教育的名字大全集

❶ 求助起一個教育機構的名稱，非常的急。要大氣，有文化內涵，不得有重名的。獎300元。謝謝！

1、華盈 名品 永得鑫 三月晴天

2、雅樂 喜聯 恆信達 原本一生

3、聖恩 騰龍 北緯度 精英工廠

4、酷銳 唯優 榮事達 即墨童星

5、軒川 尚萌 新動力 熱學酷堂

6、金存 伊人 仕迪高 東坤時尚

7、小逸 珍緣 鑫源澤 前程卓越

8、天頓 風尚 歐姆龍 世紀天驕

9、前進 信諾 齊達利 金色童年

10、蘇能 洪憲 小博士 七子夢田

11、亞利 高端 發明家 未來之星

12、星空 卡傑 菲爾順 明日之星

13、堂堂 迪歐 誠品源 現代音樂

14、諾旗 嘉佑 游牧民 童夢琴緣

15、愛銳 萬騰 澳鑫達 思明青春

16、佳滬 樂思 純粹 星輝 晨美

17、帝頓 金誠 鼓韻 盛大 金典

18、優宜 肥學 易道 懿仝 文旻

19、溢捷 聯華 藝林 佳意 惠童

20、文泰 楚天 花兒 春蕾 鵬程

21、欣瑞 加一 啟生 美成 韻夢

22、銳耀 一品 聖雅 清風 天馬

23、樹人 墨然 藝樂 添順 星火

❷ 教育機構名稱起名

其實名字不重要，重要是學費，和教育質量問題，做的好，什麼名字都不重要，多數人也不是看名字才去的

❸ 有哪些好聽的教育注冊名稱

智多星，智慧樹，遠航，啟航，星辰，啟明星，德才，育才，育新，圓夢，啟智，文曲，多智，才智，等等。

❹ 求有教育意義的名字（最好優雅點）越多越好

文思教育，湧泉教育

❺ 關於教育的名人名句大全

有了真正的方法，還是不夠的;還要懂得運用它。
——(英)狄德羅
一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。
——(法)羅曼·羅蘭
不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。
——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不能學到。
——(英)培根
一個人的知識如果只限於學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
——於光遠
要啟發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這確乎是所有優良教育的基本原則。
——(法)盧梭
興趣是最好的老師。
——(德)愛因斯坦
愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善於教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。
——(前蘇聯)高爾基
我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。「所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之後所剩下的本領」。
——(德)愛因斯坦
能培養獨創性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。
——(德)愛因斯坦
沒有疑問就等於沒有學問。
——(英)托·富勒
不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。
——傅雷
如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗，……如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。
——多蒙茜洛諾爾特
我們還把創造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啟發學習動機的方法。……學生參與科學爭論，不但使他們在有關問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。
——[蘇]尤·克·巴班斯基：《論教學過程最優化》第113頁
頑強的回憶是一種勞動，這種勞動有時也是相當艱巨的;但是必須使兒童逐漸習慣於它，因為 遺忘的原因往往是懶於回憶被遺忘的東西;因此，對記憶痕跡漫不經心的惡習就根深蒂固了。正因為這樣，所以我們說那些當學生稍有遺忘就急於提示而不耐心等待的教師，是在損害著兒童的記憶。
——[俄]康·德·烏申斯基：《烏申斯基全集》第10卷
不要把課堂變成問答會。……但是，只要學生能提問題，這就是重要的條件之一，它有利於形成和鞏固學生對學習的內部誘因。單純地聽教師講課不能充分發動學生的精神力量。正象我們在第一次談話中所說的那樣，只有當學生自己發覺在對教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時，他們求知的渴望才會產生和增長起來。當某些不相符合的地方引起學生的警覺，當他們感到還缺少某些成分才能使知識相互「吻合」的時候，這就是好事。
——蘇]列·符·贊科夫：《和教師的談話》第50頁
學習達到透徹領悟的材料，特別是達到概括性領悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結構的一個持久的部分。或者如果教師們很理解有關的基本心理學原理，那麼，所有學校的學習就可能具有這種性質。
——[美]莫·L·比格：《學生學習的客觀規律》
「自卑」固然不好，"自負"也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干;但也不可自滿，仍舊總是用功。
——魯迅：《魯迅書信集》第797頁
教師教任何功課(不限於語文)，「講」都是為了達到用不著「講」，換個說法，「教」都是為了達到用不著「教」。怎麼叫用不著「講」用不著「教」?學生入了門，上了路了，他們能在繁復的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給「講」給「教」了?這是多麼好的境界啊!
——葉聖陶：《葉聖陶語文教育論集》第152頁
不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的;在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎;後者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然後進到終點，升到頂峰 。
——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自達尼洛夫《教學論》
經驗證明，小學首先應當教會學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。
——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《將整個心靈獻給孩子們》
研究應當以語文為，還是應當以科學的專業教育為主呢?對這個問題，我的回答是：照我的見解，這一切都是次要的。如果青年人通過體操和走路訓練了他的肌肉和體力的耐勞性，以後他就會適合任何體力勞動。思想的訓練以智力和手藝方面的技能鍛煉也類似這樣。因此，有個才子講得不錯，他對教育下了這樣一個定義：「如果一個人忘掉了他在學校里所學到的每一樣東西，那麼留下來的就是教育。
——[德]阿·艾因斯坦：《論教育》，《紀念愛因斯坦譯文集》第70頁
美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。人生不外乎意志;人與人互相關系，莫大於行為;故教育之目的，在使人人有適當之行為，即以德育為中心是也。顧欲求行為之適當，必有兩方面之准備：一方面，計較利害，考察因果，以冷靜之頭腦判定之;凡保身衛國之德，屬於此類，賴德育之助者也。又一方面，不顧禍福，不計生死，以熱烈之感情奔赴之;凡與人同樂，舍己為群之德，屬於此類，賴美育之助也。所以美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
——蔡元培：《蔡元培美學文選》第174頁
教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。
——梁啟超：《教授法》
當人的世界觀統帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。
——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個性的全面發展》
學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也;知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：「學學半。」其此之謂乎?
——《禮記·學記》
教育者的能動作用，表現在運用精神的和物質的教育手段，對受教育者施加系統的長期的影響，來達到自己預定的教育目的。受教育者的能動性，則是自己努力學習與善於接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發揮教育者與受教育者兩個能動作用和這兩個能動作用是否結合得好。
——於光遠：《教育認識現象中的「三體問題」》，《中國社會科學》1980年
懂得還不等於已知，理解還不等於知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什麼呢?就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。
——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議一一》上，第32頁
凡人有記性，有悟性。自十五以前，物慾未染，知識未開，則多記性，少悟性。自十五以後，知識既開，物慾漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當讀書，皆當自十五以前使之熟讀。
——清張伯行：《養正類編》
雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對學習的進步並不是不利的，但相當經常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：「學習以成功為動力。」除非動機是非常強烈的，連續的失敗就會使學生失去信心而受挫折，妨礙進一步努力的程度。
——[美]M·L·比格：《學生學習的客觀規律》
先生不應該專教書;他的責任是教人做人。學生不應當專讀書;他的責任是學習人生之道。
——陶行知：《行知書信集》第109頁
學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。……發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。
——德]阿·愛因斯坦《紀念愛因斯坦譯文集》第70頁
疑而後問，問而後知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。
——明陳獻年。摘自清·黃宗羲《明儒學案·白沙學案·語錄》
教師當然須教，而尤宜致力於「導」。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底於不待教師教授之謂也。
——葉聖陶：《葉聖陶教育書簡》
雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對學習的進步並不是不利的，但相當經常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：「學習以成功為動力。」除非動機是非常強烈的，連續的失敗就會使學生失去信心而受挫折，妨礙進一步努力的程度。
——[美]M·L·比格：《學生學習的客觀規律》

❻ 教育名言名句大全

1、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

2、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什麼比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

3、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

4、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

5、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

6、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

7、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

8、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。

9、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

10、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

11、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

12、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

13、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

14、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

15、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

16、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

17、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

18、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

19、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

20、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

21、教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

22、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

23、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

24、老老實實做人，認認真真教書。

25、學高為師，身正為范。

26、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

27、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

28、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

29、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

30、教師的人格是教育的基石。

31、教師要融於師生的相互理解中。

32、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

33、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

34、堅持啟發式，避免注入式。（名人名言 www.lz13.cn）

35、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

36、教師應該善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

37、不尊重學生，就是不尊重自己。

38、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。

39、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

40、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。

41、先學會做人，再學會知識。

42、非學無以立身，非教無以立國。

43、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

44、給學生一個世界，給老師一片天空。

45、納百川，容學問，立德行，善人品。

46、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

47、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。

48、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

49、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

❼ 教育培訓機構起名字

隨著教育水平的提高以及家長對於子女的教育重視程度越來越高，可以說教育培訓行業的前景是非常好的。如果你也想創立一家教育公司，不妨參考以下五行閣分享的有寓意大氣的教育培訓機構名字。
教育公司起名用字推薦
（拓）
——響亮、大氣用字。本義意指開括、擴充。是教育公司起名常用字，體現出教學理念，意指開括大家的視野，開括大家的學習能力等意思，如：可為教育公司起名「開拓者」。
（學）
——詩句「學而不思則罔，思而不學則殆」擴展了此字的寓意內涵，並且是教育公司起名用字。這句話為孔子所提倡的一種讀書及學習方法。指的是一味讀書而不思考，就會因為不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，甚至會陷入迷茫。這不正好體現出了教育公司的理念嗎？
（新）
——「新」意指剛出現的或剛經驗到的（跟「舊、老」相對）。作為教育公司起名用字，代表著新的起點，新的學習方式之義。如「新東方」教育公司，就運用此字起名，把此字運用的活靈活現。
（文）
——文有多重含義，1、指記錄語言的符號，如文字；2、人類勞動人果的總結，如文化，文物；3、文華辭采、溫和，如文質彬彬，文雅等；提取，作為教育公司起名用字，比較直面的突出了教育公司的特點。此外，此字起名還延伸了名字整體的寓意內涵，意指有前途，管理有素之義。

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（贏）
——「贏」是每個人都希望做到的，提取作為教育公司名字，意指雙贏之義。既指公司有好的發展，又形容在此教育公司學習，是大家不錯的選擇，可贏得勝利之義。所以，此字值得大家給教育公司起名用字參考。
（英）
——「英」也有多重含義，意指花，蓓蕾，尚未綻放的花朵；也有好，美好的意思；此外，也代表著精華，事物最精粹的部分，如英華；提取作為教育公司名字，還意指精英之義。非常好的起名用字，不僅寓意深厚，而且彰顯了教育公司的特點。
（視）
——「視」體現出教育公司發展方向，適合設計、攝影類教育公司，代表著開括人們的視角之義。且寓意著公司瞻遠矚、推陳出新、標新立異之義。非常大氣、簡單的起名用字。
（教）
——對於教育公司起名用字的挑選，當然此字不得逃過大家的法眼。既很明確的表明了公司發展方向，把知識和技能傳授給別人。而且體現出公司的服務態度，全心全意、鞠躬盡瘁。

❽ 求一個教育行業的名字，要就大氣 有深意

鯤鵬教育，是一家集自考 函授 和各類職業培訓的教育機構。